به نقل از «خبرگزاری برنا»

آموزش زبان‌های آلمانی و فرانسوی در مدارس کشور؛ از حرف تا عمل

تاریخ انتشار: ۲۳ مرداد ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۲۸۰۷۹۱۰

امکان آموزش زبان‌های عربی و انگلیسی در مدارس کشور از دیرباز وجود داشته است. هرچند در روزهای اخیر هم روند آموزش زبان‌های آلمانی و فرانسوی در کشور مطرح شده است. با توجه به شرایط موجود در سیستم آموزش کشور روند این نوع آموزش‌ها جای تامل دارد.

به گزارش برنا؛ روند زبان آموزی برای دانش آموزان چندان جذابیت ندارد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

اغلب دانش آموزان ایرانی در زبان انگلیسی و زبان عربی ضعیف هستند و برای جبران نارسایی‌های موجود باید به موسسات زبان آموزی مراجعه کنند. طی روزهای اخیر حسن ملکی، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی از تالیف کتاب‌های زبان آلمانی و فرانسه و اجرای محدود و آزمایشی آن در پایه هفتم خبر داد و گفت: این دو، جزو دروس انتخابی هستند. باید دانش‌آموزان را به تدریج از وابستگی‌ به زبان انگلیسی رها کنیم. این اظهارات در حالی مطرح می‌شود که در زمان ریاست محمد بطحایی، وزیر اسبق وزارت آموزش و پرورش هم  آموزش زبان روسی عنوان شده بود اما این مقوله کاری از پیش نبرد و اجرایی نشد.

نبود بستر لازم برای آموزش زبان‌های آلمانی و فرانسوی در مدارس کشور 

محمد رضا احمدی سنگری، سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس درباره روند آموزش زبان آلمانی و فرانسه در مدارس کشور به خبرنگار برنا گفت: هنوز بستر آموزش‌ این زبان‌ها در مدارس کشور وجود ندارد. 

سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس  افزود: توسعه این آموزش‌ها نیازمند اقدامات اساسی و ایجاد بسترهای لازم است، در غیر این صورت نمی‌توان  اقدامات را انجام داد.

به گفته احمدی سنگری هر گونه اقدامات در این باره نیازمند بررسی‌های همه جانبه است.

هنوز بستر لازم برای آموزش زبان خارجه در مدارس وجود ندارد/ آموزش در ایران ناکارآمد است

محمدرضا نیک‌نژاد، کارشناس آموزش و پرورش درباره روند تدریس زبان‌های خارجه در آموزش و پرورش به خبرنگار برنا گفت: هنوز بستر لازم برای آموزش زبان خارجه در مدارس کشور وجود ندارد. به طور کلی آموزش در ایران ناکارآمد است. در میان دروس ناکارآمد آموزش دروس زبان انگلیسی و عربی از دیگر دروس ناکارآمدتر است.

او افزود: در سیستم آموزشی کشور تجربه آموزش زبان‌های انگلیسی و عربی وجود دارد. زبان عربی در قالب دروس متفاوت پیش از دبستان به نوآموزان آموزش داده می‌شود. هرچقدر که می‌گذرد  دانش آموزان بیش از پیش از این دروس فراری هستند.

این کارشناس آموزش و پرورش ادامه داد: بازخورد آموزش‌ها این است که دانش آموزان زبان عربی و انگلیسی نمی‌آموزند و علاقه‌ای هم به این دروس ندارند. البته گریز دانش آموزان از این دروس در بین برخی به تنفر تبدیل شده است.

نیک‌نژاد  گفت: دانش آموزان در آموزش و پرورش کشور بعد از پایان دوره متوسطه  به شکل کاربردی نکات خاصی را نمی‌آموزند.

این کارشناس آموزش تاکید کرد: ساختارهای آموزش در روند زبان آموزی مورد توجه قرار نگرفته است. آموزش زبان فقط در قالب موسسات آموزشی  موفق‌تر است. البته پیشنهادهایی هم شده تا زبان آموزی را از ساختار مدرسه برداشته و در چارچوب آموزش‌های رسمی از آموزش‌های عملی و موسسه‌ای استفاده شود.

او افزود: سیستم آموزش کشور در آموزش زبان‌های انگلیسی و عربی ناکارآمد است. در این شرایط چگونه می‌توان آموزش زبان‌های آلمانی و فرانسه را به دیگر زبان‌ها گنجانده شود.

                  روی آموزش زبان انگلیسی تمرکز شود

 به گفته این کارشناس آموزش و پرورش باید بر روی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان روز دنیا تمرکز کرد. در صنعت جهانی و نهادهای جهانی همچون یونسکو و سازمان ملل این آموزش‌ها جزو سواد دانش آموزان محسوب می‌شود. بر اساس گزارشات یونسکو فرد باسواد به غیر از خواندن، نوشتن و محاسبه فرد با کسب مهارت در زمینه زبان انگلیسی و کامپیوتر با سواد محسوب می‌شود.

نیک نژاد تاکید کرد: اگر معیار سواد در کشور به این شکل مورد بررسی قرار بگیرد باید به این امر اذعان داشت که آموزش زبان در کشور ما چندان کارآمد نیست. درصورت ورود زبان های آلمانی و فرانسه درکشور  روند آموزش بغرنج‌تر می‌شود.

او گفت: به جای ورود زبان‌های دیگر در سیستم آموزش کشور باید برروی کیفیت آموزش زبان‌های انگلیسی و عربی تلاش شود تا کارایی آموزش افزایش یابد و منابع آموزشی و مالی کشور مورد بی‌توجهی قرار نگیرد.

سیستم  آموزش کشور نیازمند تصمیم گیری‌های مناسب

بر اساس بررسی‌های انجام شده در شورای عالی آموزش و پروش به منظور توسعه آموزش زبان‌های خارجی آلمانی، فرانسوی، ایتالیایی، اسپانیولی و روسی  شورای عالی آموزش و پرورش مقرر شده است  سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، برای زبان‌های خارجی، سواد درسی  لازم را فراهم کند.  بر این اساس وزارت آموزش و پرورش می‌تواند در مناطقی که امکان تشکیل کلاس برای زبان‌های مذکور باشد نسبت به  تشکیل کلاس و برگزاری امتحانات اقدام کند. امتحانات دروس مذکور  برابر ضوابط و مقررات توسطه وزارت آموزش و پرورش انجام می‌شود. همچنین واگذاری اخذ امتحان دروس مذکور به موسسات واجد شرایط بلامانع است.  برخی از دانش آموزان علاقه‌مند به یادگیری این زبان‌ها هستند و اگر در مناطقی از کشور امکانات لازم فراهم شود تدریس این زبان‌ها با رعایت دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش مانعی ندارد. حال در این شرایط انتظار می رود تا روند بسترسازی لازم برای این نوع آموزش ها در مدارس کشور مورد باز بینی قرار بگیرد.

//انتهای پیام: 3

منبع: خبرگزاری برنا

کلیدواژه: دانش آموزان فرانسه وزارت آموزش و پرورش مجلس برنا ایران آموزش و پرورش صنعت یونسکو سازمان ملل زهرا سلیمانی آموزش زبان های آلمانی وزارت آموزش و پرورش آلمانی و فرانسه انگلیسی و عربی کارشناس آموزش مدارس کشور زبان انگلیسی دانش آموزان سیستم آموزش آموزش کشور زبان آموزی آموزش ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۲۸۰۷۹۱۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

خطر فرونشست در ۱۵۰ مدرسه در این استان

به گزارش خبرآنلاین، اصفهان، محمدرضا ابراهیمی در نشست خبری ویژه گرامیداشت هفته بزرگداشت مقام معلم، با اشاره به اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش، اظهار داشت: اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست و اگر بخواهیم آینده جامعه‌ای را پیش‌بینی کنیم، باید بدانیم که امروز در مدارس آن جامعه چه می‌گذرد زیرا نبض آینده هر جامعه‌ای در مدارس شکل می‌گیرد و دانش‌آموزان و دانشجویان امروز، نقش‌های کلیدی جامعه فردا را در دست خواهند داشت و نقش‌آفرینان عرصه‌های مختلف سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و غیره جامعه خواهند بود.

تسنیم در خبری نوشت:وی با بیان اینکه هرگونه توجه به آموزش و پرورش به‌معنای سرمایه‌گذاری ویژه برای تعالی جامعه در آینده است، افزود: میزان توجه به آموزش و پرورش یکی از شاخص‌های توسعه‌یافتگی جوامع است و در قانون اساسی و دین مبین اسلام مورد تأیید قرار گرفته است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان انتخاب سالروز شهادت شهید مطهری را به‌عنوان روز معلم مایه افتخار دانسته به بیان ویژگی‌های این شهید فرزانه پرداخت و گفت: شهید مطهری یک عالم کامل جامع‌الشرایط بود که در همه سطوح احاطه کامل عقلی، علمی و فلسفی داشت و همان طور که امام(ره) فرمودند همه آثار ایشان برای جوانان و جامعه مفید است؛ حدود نیم قرن از تألیف آثار شهید مطهری می‌گذرد اما بسیاری از آنها هنوز تازگی و طراوت دارند و این موجب افتخار جامعه معلمان است که سالروز شهادت یک عالم به‌عنوان روز گرامیداشت مقام معلم انتخاب شود.

وی با ابراز اینکه خوشبختانه با اقدامات ویژه دولت سیزدهم، مجلس و قوای سه‌گانه حال آموزش و پرورش خوب است اما برای رساندن جامعه به تعالی، هنوز کافی نیست، خاطرنشان کرد: کم‌توجهی‌های ادوار گذشته نسبت به آموزش و پرورش جبران شده و در این مدت اقدامات خوبی انجام شده و تاحدودی کمبودها در حوزه تجهیزات، فضای آموزشی و نیروی انسانی جبران شده است اما هنوز کافی نیست و جای کار وجود دارد

سال گذشته مدارس اصفهان به‌مدت ۱۱ روز غیرحضوری شدند

ابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش خطاب به خبرنگاران حاضر در جلسه گفت: کار ما و شما هر دو در دایره رسالت فرهنگی است و باید برای انجام آن علاقه و هدف متعالی داشته باشیم؛ رسانه یک نهاد و عنصر فعال در آگاهی دادن به جامعه است و تعمیق آگاهی از سوی رسانه‌ها در این ارتباط امری است که ضرورت دارد؛ علاوه بر این رسانه‌ها باید واسطه بین مردم و مسئولین باشند و دستاوردهای ارگان‌های مختلف را به اطلاع مردم برسانند و از سویی نیز کمبودها را نیز گزارش کنند.

وی با بیان اینکه "از رسانه‌ها انتظار داریم نسبت به سایر نهادها و مؤسساتی که در مقابل آموزش و پرورش تکلیف دارند، مطالبه‌گر باشند."، گفت: اگر نهادها و مؤسساتی که بر اساس مصوبات قانونی در قبال آموزش و پرورش وظایفی دارند، به مسئولیت‌شان عمل کنند بسیاری از مشکلات ما رفع خواهد شد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان تأکید کرد: بسیاری از نهادهای کلان تولیدی در قبال بهبود شرایط آموزش و پرورش مسئولیت اجتماعی دارند و باید به مسئولیت‌شان عمل کنند؛ سال گذشته مدارس اصفهان به‌دلیل آلودگی هوا به‌مدت ۱۱ روز غیرحضوری شد و تعطیلی ۶۰۰ هزار دانش‌آموز خسارت بزرگی به‌شمار می‌رود زیرا حدود ۴۰ میلیون نفرساعت آموزش ما کم‌رمق شده است و جبران ترک‌فعل‌های انجام‌شده، می‌تواند آموزش و پرورش را از این عقب‌ماندگی کیفی رها کند.

وی اضافه کرد: رسانه‌ها باید تعمیق‌بخشی به دو واژه مقدس تعلیم و تربیت را در دستور کار قرار دهند و نگذارند که آموزش و پرورش تحت‌تأثیر کم‌کاری دیگران قرار گیرد.

تنوع مدارس موافقان و مخالفان زیادی دارد

ابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش به تنوع مدارس در سطح جامعه اشاره کرد و با تأکید بر اینکه تنوع مدارس موافقان و مخالفانی دارد، گفت: در شورای‌عالی آموزش و پرورش کارگروهی برای این موضوع ایجاد شده است و این کارگروه بیش از یک سال است که روند فعالیت تنوع مدارس را بررسی می‌کند و نتیجه این کارگروه در آینده‌ نزدیک منجر به کاهش تنوع مدارس خواهد شد.

وی در ادامه به اقدامات انجام‌شده برای حفظ و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس دولتی اشاره کرد و افزود: توجه ویژه به مدارس دولتی از سال گذشته شروع شده است و در این راستا ما از برخی معلمان مجرب و نمونه درخواست کردیم که نیمی از ساعات آموزشی را در مدارس دولتی حضور داشته باشند و همچنین امکانات سخت‌افزاری خوبی در اختیار آنها گذاشتیم و این مهم منجر به کسب رتبه دوم کشوری در امتحانات نهایی توسط مدارس عادی اصفهان شد.

مدیرکل آموزش و پرورش استان با اعلام اینکه استان اصفهان حدود یک میلیون نفر دانش‌آموز دارد، متذکر شد: رشد دانش‌آموزی در استان اصفهان طی چند دهه اخیر تقریباً صعودی است و شهرستان‌های اصفهان، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر، شهرضا و غیره شاهد افزایش تعداد دانش‌آموز هستیم و در مناطق روستایی و شهرهای تعداد دانش‌آموز کاهش یافته است.

خروج ۴۲ مدرسه از چرخه آموزش بر اثر فرونشست

وی با تأکید بر اینکه "ما در شهرستان‌های بزرگ دچار کمبود فضای آموزشی هستیم."، گفت: در استان اصفهان حدود ۱۵۰ مدرسه تحت‌تأثیر فرونشست قرار گرفته‌اند که با اقدامات فنی ـ مهندسی انجام‌شده بخش عمده آنها همچنان مورد استفاده قرار می‌گیرد و ۴۲ مدرسه از روند آموزشی خارج شده که فضای برخی جایگزین شده است.

به‌گفته این مقام مسئول ناحیه ۵ آموزش و پرورش اصفهان در منطقه خانه اصفهان، ناحیه ۴ آموزش و پرورش و برخوار بیشترین مدارس آسیب‌دیده از فرونشست را دارند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان در بخش دیگری از سخنانش به بررسی تأثیر اپیدمی کرونا به‌روی سیستم آموزش و پرورش پرداخته اظهار داشت: همه جهان از این پدیده تأثیر گرفت و آثار کرونا در کوتاه‌مدت تمام نمی‌شود، به‌طور مثال دانش‌آموزان پایه اول و دوم که به‌صورت آن‌لاین آموزش دیدند، دچار مشکل آموزشی و پرورشی شده‌اند و تا رسیدن به سطح استاندارد مسیر سختی پیش‌ِرو دارند؛ به همین دلیل سعی کردیم هرچه زودتر مدارس را باز کنیم و در این مسیر چالش‌های زیادی را داشتیم.

وی اضافه کرد: تشکیل ستاد پساکرونا اولین اقدامی بود که در این زمینه انجام دادیم که در این ستاد مسائل کیفیت‌بخشی آموزشی، امور تربیتی و آسیب‌های اجتماعی مورد توجه قرار گرفت و اقدامات خوبی انجام شد؛ در زمان حاضر شکل و کیفیت آموزشی متفاوت شده است، باید در نظر گرفت که در شرایط امروز نوع آموزش متفاوت شده است و از فضای مجازی و سامانه شاد به‌عنوان مکمل استفاده می‌کنیم.

استخدام سه‌هزار و ۶۰۰ معلم در سال ۱۴۰۳

ابراهیمی در ادامه با ابراز اینکه کمبود نیرو در استان اصفهان به‌عنوان ابرچالش تعریف شد، ادامه داد: دولت سیزدهم اقدامات خوبی در این زمینه انجام داده و دانشگاه فرهنگیان را تقویت کرده است و بر همین اساس سال گذشته ۲۵ هزار نفر دانشجومعلم در کل کشور پذیرفته شدند که سهم استان اصفهان ۲ هزار و ۳۰۰ دانشجومعلم بود.

وی اضافه کرد: در سال ۱۴۰۲ در کل کشور بیش از ۳۰ هزار نفر ورودی داشتیم که از این میزان ۲ هزار و ۷۰۰ نفر در استان اصفهان پذیرفته شدند و در سال جاری مجوز استخدام حدود ۷۰ هزار نفر در کل کشور صادر شد که سهمیه اصفهان برای استخدام ۳ هزار و ۸۶۰ نفر بود؛ البته این عدد به‌صورت کامل محقق نمی‌شود چرا که در برخی از مناطق کدرشته‌ها به حدنصاب نمی‌رسد با این حال انتظار ما این است که در سال آینده حدود سه هزار و ۶۰۰ نفر جذب شوند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان با تأکید بر بهبود فرایند استخدامی در سال جاری گفت: ما سال گذشته با سونامی بازنشستگی مواجه بودیم و از طرفی کارهای ورودی‌ها به‌موقع انجام نشد که بخشی از این مشکلات ناشی از اقدامات فرانهادی بود اما در سال جاری فرایند استخدام‌ها زود شروع شده است.

وی افزود: از طرفی ما به‌دنبال استفاده ویژه از حق‌التدریس نیروهای شاغل و بازنشسته آموزش و پرورش برای جبران این کمبود هستیم که در این راستا شیوه‌نامه‌ای در دست تدوین داریم و قرار است نرخ حق‌التدریس افزایش یابد که افزایش برای افرادی که به مناطق محروم می‌روند، بیشتر خواهد بود.

ابراهیمی تأکید کرد: آموزش و پرورش تا رسیدن به کیفیت مطلوب فاصله دارد با این حال ما اقداماتی را در دستور کار داریم که در صورت تحقق به شرایط مطلوب می‌رسیم.

۹۸درصد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به مدرسه برمی‌گردند

وی در پاسخ به سؤالات خبرنگاران پیرامون آمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل نیز گفت: در سطح استان اصفهان ۸ هزار و ۳۰ نفر بازمانده از تحصیل داریم که ۹۸ درصد آنها به مدرسه برمی‌گردند و ۲ درصد نیز هنوز جذب نشده‌اند.

ابراهیمی با بیان اینکه در استان اصفهان مدارسی برای کودکان کار فعال شده است، ابراز کرد: در سطح استان ۲ مدرسه در استان با رویکرد رسیدگی و آموزش به کودکان کار راه‌اندازی شده است و همچنین یکی از خیّران مدرسه‌ساز در منطقه زینبیه در حال ساخت مدرسه‌ای برای دانش‌آموزان کار است.

همه نهادها برای اجرای طرح "نماد " همکاری کنند

وی در خصوص آسیب‌های اجتماعی موجود در مدارس یادآور شد: همه نهادها باید همکاری لازم را برای اجرای طرح نماد داشته باشند، ۱۴ دستگاه برای این طرح مسئولیت دارند اما همکاری لازم را ندارند و آموزش و پرورش در این زمینه به‌تنهایی وارد عمل شده است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با ابراز اینکه "جذب مشاور را در استان اصفهان مدنظر داریم."، ادامه داد: آماری از تعداد دانش‌آموزان معتاد نداریم اما در مدرسه استعمال مواد مخدر نداریم.

۲۳۳۲۱۷

برای دسترسی سریع به تازه‌ترین اخبار و تحلیل‌ رویدادهای ایران و جهان اپلیکیشن خبرآنلاین را نصب کنید. کد خبر 1901427